Author(s): CHENG Quan
Pages: 32-33
Year: 1996 Issue:  6
Journal:  History Teaching and Research
Keyword:  情景教学法; 历史情景; 情景设计; 教学效果; 学生情感; 非智力因素; 教学手法; 教学氛围; 教学原则; 设计情景;
Abstract: 历史情景教学法是教师为激发学生学习历史兴趣和取得最佳教学效果，运用多种教学媒体创造最佳场合与最佳环境的一种教学方法。它采用多种教学手法，把历史面貌展现在学生面前，营造特殊的历史氛围，并将学生宜于其中来感知历史。这种教学方法，既遵循了学生学习的心理规律，又适合历史学科的特点、一、理论基础人本主义心理学代表人物马洛斯·罗查认为，教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力基础之上的，只有当学生全部心理活动都参与整个教学时，才能取得明显的教学效果。在非智力因素中，情绪与情感对人的认识起了决定性的作用。历史情景教学通过创造最佳情景，激发学生积极情感，促进学生非智力因素发展。它又为学生有效学习，全面发