Author(s): ZHAO Leihong, XUE Song, ZHU Liying
Pages: 228-235
Year: 2020 Issue:  2
Journal: Journal of Zhejiang Normal University(Natural Sciences)
Keyword:  科学教育; 中学化学; 建模教学; 类比教学; 原子结构;
Abstract: 为提升中学生的科学建模能力,研究采用前、后测控制组设计的准实验法,以台湾省高雄市某高中一年级的学生为对象,原子结构的内容为例,从模型描述、模型应用、模型调度3个维度,探究基于类比的三阶段建模教学策略与传统的类比教学策略对学生建模能力培养的影响.结果发现:传统的类比教学和基于类比的三阶段建模教学都能有效提升学生的科学建模能力,但后者对模型描述等低阶建模能力的提升效果更加显著,二者对整体建模能力的提升差距还有待论证.研究为中学生科学建模能力的培养提供实证方法的参考.