Author(s): ZHANG Rui
Pages: 33-34
Year: 2016 Issue:  7
Journal: Education Science Forum
Keyword:  教育反思; 工作量化; 叶澜; 教育理念; 成长需要; 情境创设; 写作质量; 教育方式; 学校档案; 教育事件;
Abstract: <正>叶澜教授曾说:"教师写三年的教案还是一名教师,教师写三年的反思可能成为名师。"[1]教育反思是促进教师发展的首选方式。为此,一些学校要求教师必须写教育反思,并纳入到教师工作量化考核中。然而,有的教师在写了超过百篇的反思后,其成长并没有达到预期的效果,这引起笔者对教育反思本身的思考。一、教育反思应着眼于理念的转变教师的成长是生命的成熟和经验的积累。经验首先来自于经历,没有经历很难形成经验,人们常说