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gao shi mei shu pei yang mu biao jiao shi zhuan ye fa zhan de shi jiao
Author(s): 
Pages: 49-51
Year: Issue:  11
Journal: Education and Cultivation

Abstract: 近年来高师美术的培养目标问题一直是人们讨论的热点。高师美术的培养目标之所以引起人们的普遍关注,这一方面反映出师范类美术教育理论研究者对实践问题的关注,同时也折射出当下高师美术在培养目标方面左右摇摆,含混不清的现状。在美术教育的实践层面,培养目标定位不当的副面作用已经开始显现:许多高师院校在培养目标上忽略师范教育的特殊性,一味地在专业设置、课程内容安排、具体教学要求等方面同美术专业院校攀比。专业划分过窄过细,忽略学生审美能力,文化理论的修养以及学生专业思想的教育。许多学生在实际教学中缺乏应有的教师素质,高技能水平,低教学能力的状况极为普遍。同时,因为长期忽视学生专业信念的培养和未来自我发展意识的引领,相当一部分学生专业意识模糊,缺乏对教师这一职业的认同感和归属感,致使高师毕业生大量流失。目前,关于高师美术的培养目标的讨论林林总总,不一而足。本文尝试从教师专业发展的视角解读这一问题。以期对当下的高师美术培养目标的合理定位以及高师美术的课程改革有所裨益。
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