Author(s): SHI Yaqin
Pages: 38-39
Year: 1999 Issue:  12
Journal: Hebei Education
Keyword:  用乘法; 教师; 算式; 数学教学; 计算方法; 异同点; 区别与联系; 后进生; 名学生; 列式;
Abstract: 对加法与乘法区分不清、把握不准、理解不透,是小学二年级数学教学中的常见现象。有些二年级学生在解应用题时,一看是求“一共的”,只要是大数就用加法,是１０以内的两个数就误认为是乘法。这反映出这些学生对乘法与加法的概念还没有真正掌握,他们的分析能力和辨别能力还不强,没有认真分析求的是什么、条件说的到底是什么意思、其内在联系又是什么。针对这一现象,我安排了一节《加法与乘法的区分》,收到明显成效。校长、主任及３０余名老师听了这堂课,给予了较高评价。授课内容和步骤是这样安排的:一、巩固和加深对乘法意义的认识〈步骤１〉相继用口算卡出示３个乘法算式,让学生两人一组,一人口算,一人说出算式表示的意义:２×４＝?