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ke qian yu xi bi da yu li
Author(s): 
Pages: 42-43
Year: Issue:  9
Journal: Hebei Education

Keyword:  课前预习家庭作业教学模式教学方法基本教学内容弊大于利学习能力认知能力学习兴趣课堂教学;
Abstract: 许多老师认为:让学生预习课文,能使学生熟悉新课内容,锻炼自学能力。预习过程中学 生自己不懂的问题,在老师讲解时能针对性地听讲,加深理解,提高听课效果。课前预习是 十分有效和必要的。而笔者对此观点却有不同看法,我认为,课前预习对中小学生来说是弊 大于利。孩子在不同的年龄段,其认知能力与接受新事物的习惯方式有很大的不同。低龄儿童认知 新事物更主要的是依靠语言、图画以及实物本身等直接感观刺激来进行的。独立阅读,对他 们来说过于艰难而引不起他们的学习兴趣。对儿童心里特征的调查表明,儿童对老师的依赖 性与服从性极强,老师说的永远是对的,对老师布置的任务认真完成才是好孩子。没有很好 地完成预习作业,有些孩
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