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jiao yu he chuang zao li
Author(s): 
Pages: 1-7
Year: Issue:  1
Journal: Global Education

Keyword:  发展创造力创造性行为解决问题学生课程能力倾向创造性思维教育创造型实验组;
Abstract: 在总结1950—1970年这一时期研究创造力的成果时,吉尔福德说:"其中肯定会有最突出和最持久的影响的,是和教育有关的那部分"。关于这部分,他首先认为"具有清楚而实证性结果"的是在布法罗大学的、和帕内斯在大学和中学的发展创造力课程的实验。他说"继之而来的其他实验,我们确实可以为之下个结论。象这样的教学,就是有效的"。一幌十四年,重读这段总结,吉尔福德似乎还所料不谬,帕内斯这篇文章所介绍的原则和方法现在还有效。这是在今天,还要译登以飨读者的一个原因。这篇文章,其实是对美国在1950年到1963年的,发展创造力教学实验的一个总结。它既使我们对这一时期的努力有一概貌,又可能加深我们对以后在这方面进展的了解。比如奥斯本和帕内斯的实验,虽然在理论上较多地是以吉尔福德的智力结构学说为基础,而具体的做法实和罗吉斯或洛扎诺夫有相通处。延期评判、非正式的方法、核对清单等,和以学生为中心或协调学生的外围意识和中心意识,是否真触及到了发展创造力的关键,倘是,为什么是?这是这篇文章能促使我们对现在的实验联系思考的一例,所以仍值得一读。发展创造力不仅是学校教育的事情,家庭的关系至大。是以下一期,本刊将发表家庭环境和创造力的代表作。在这方面,本刊也一样是从"面向世界"的角度为读者服务的。鉴于发展创造力的问题日益受人重视,怎样选题,我们希望多听取读者的意见,请读者加强和我们的联系。
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