Author(s): GAO Wen
Pages: 59-62+58
Year: 1997 Issue:  6
Journal: Global Education
Keyword:  情境学习; 多媒体教学设计; 交互式多媒体教学; 教学模式; 关键特征; 多媒体技术; 学习者; 教学设计模式; 学习环境; 情境认知;
Abstract: <正>自从Brown Collins和Duguid在他们的论文《情境认知和学习的文化》(1989)中首次详述了情境认知和情境学习后,情境学习作为一种获得知识的一般理论和正在形成中的教学模式,以其丰富的多样性和良好的成长性引起了研究者广泛的注意,对教育思考产生了重要影响,成为教育设计领域中的一个热点并对以采用多媒体技术的计算机编程为基础的教学设计具有重要的启迪.本文将描述情境学习及其有别于其它教学模式的关键特征,并将探讨应用这些特征进行交互式多媒体教学设计的策略及其在开发多媒体产品中的应用.一、情境学习有关情境学习的研究表明,通常,日常生活中发生的学习是学习赖以发生的活动、情境和文化的功能.情境学习不同于其它大多数课堂学习活动,后者包括的知识是抽象的、脱离背景的.然而,情境学习的研究则对学什么和如何学、如何用的分离提出挑战.它认为,知识在其中得到开发和展开的活动并不