Author(s): SHI Weiping
Pages: 35-43
Year: 1997 Issue:  6
Journal: Global Education
Keyword:  能力本位; 职业教育与培训; 培训计划; 学习者; 关键能力; 学习结果; 培训机构; 澳大利亚; 职业能力; 参照标准;
Abstract: <正>能力本位的职业教育与培训(CBET)目前正在许多国家推行实施.90年代以来,许多国家把CBET视为提高本国职业教育和培训效率和效益的一种有效手段或职教发展的变革的方向.但是,CBET作为一种职教发展取向,它产生于什么样的背景?它到底“好”在什么地方?换言之,与传统职教模式相比,CBET有何特征?在我们今天准备全力推行这一模式之前,把上述这些基本问题搞清楚,显然是十分必要的.鉴于此,本文着重CBET的背景与特征作如下探讨.一、CBET的背景要了解CBET产生、发展的背景,有必要从经济、社会和教育这三方面去探讨.1.经济背景今天,我们更加倾向于用“能力”的标准来评价教育.毕业生在广域的职业活动和社会行为方面所表现出的实际能力,已经成为职教评估的一个重要标准.职教评价中的这种对能力指标的强调,其实与经济发展有着更加直接的关系.