Author(s): XU Xiaozhou
Pages: 35-38
Year: 1995 Issue:  1
Journal: Global Education
Keyword:  比较教育学; 比较教育研究; 比较研究; 研究范围; 师范教育; 道德教育; 拉丁美洲国家; 澳大利亚; 学前教育; 北美国家;
Abstract: <正>我们经常听到有人指责比较教育研究的面不广,许多学者往往局限于某一国家或地区的研究或某一特定的教育层次的研究.看来,我们有必要对当前比较教育学界的研究现状作一总结,了解一下目前国际比较教育学界正在开展哪些方面的研究,比较教育学者们心目中理想的研究范围是什么,今后的研究趋向如何.一、理想的与实际的研究范围前苏联一份资料认为,比较教育研究的范围应包括:(1)立法;(2)经费;(3)行政(4)学前教育;(5)学校系统的入学和开放;(6)教育标准;(7)额外机构;(8)普通教育质量;(9)层次;(10)高等教育准备;(11)职业训练设施;(12)个人兴趣的机会;(13)道德教育;(14)教师和师范教育;(15)科研.非洲的一份报告认为理想的研究范围是: