Author(s): LI Yongcai
Pages: 82
Year: 2006 Issue:  Z3
Journal: qing hai jiao yu
Keyword:  物理课堂教学;  学生实际;  教师;  教学内容;  培养学习兴趣;  直观教学法;  学习活动;  思维;  消极因素;  凝聚;
Abstract: 教学是教师和学生之间的双边活动。教师能否会教学生,其中存在着教师的教是否得法的问题。教师教的方法有效,就能够促使学生主动参加到学习活动中来,展开积极的思考。下面就物理课堂教学“四需”谈谈自己的看法。1.以疑激需,培养学习兴趣。物理教材本身存在着有趣的规律和诱人的奥秘,教师在教学中把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际知识基础之中,在他们的心理上造成一种悬念,以疑激学,引发学生的兴趣,使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,达到智力活动的最佳状态。例如,教学中不失时机地串讲一些现代尖端科学,如卫星上天、“神六”发射升空等。学生听了容易产生激情,对所学知识有了浓厚的兴趣,也有了急切想