Author(s): XING Mei, LUO Hong
Pages: 178-180
Year: 2011 Issue:  3
Journal: Journal of Guilin Teachers Colleges
Keyword:  Situated Cognition; physical experiment; teaching;
Abstract: 情境认知理论作为一种基于有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论,与物理实验教学有着天然的适切性。从教育心理学和人类学双路径对课堂与学校环境的功能性实验教学与生活情境实验赋予理论诠释,以此建构物理实验教学的操作要素及其中学物理实验教学实践。