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Implicit Theories of Academic Subjects: Generality and Age-Related Differences
Author(s): 
Pages: 146-150
Year: Issue:  2
Journal: PSYCHOLOGICAL SCIENCE

Keyword:  动机内隐观高阶因子学科能力结构模型;
Abstract: 数学、中文等学科能力,是先天固有不可改变的?还是后天环境培养塑造,可以改变的?学生心目中对这类问题的主观想法,会直接影响学生的学习行为.其影响的范围,将取决于这类主观想法是否具有普遍性.比如,有些学生认为数学能力是父母遗传的,很难改变,这些学生会不会同样认为中文、外语能力等,也是父母遗传的,亦难改变?本研究希望了解是否有一主导思想,影响学生对不同学科能力的整体看法.同时也分析学生这类主观想法的年龄差异.被试为中国长春市小学、初中和高中的学生,总计1650人.研究采用问卷调查,并通过对结构模型的分析,验证研究假设.结果较倾向支持有一主导的内隐观,支配学生看待数学、中文等学科能力是否可变的看法.研究也表明,学生随年龄的增长越倾向认为数学、音乐能力是固存不变的.
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